Portada.

 Psicología de la educación.

Denis Sánchez Tavera.

Pedagogía 3.

13-Agosto-20.

La Teoría Sociocultural de Vygotsky.

 

Teoría sociocultural.

• La teoría sociocultural de enfatiza la participación activa de los niños con su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivismo como un proceso colaborativo.

Conceptualización del aprendizaje.

•  El aprendizaje tiene su base en la interacción con otras personas.
•  El aprendizaje influye también en los procesos de desarrollo y especialmente como veremos en aquellas circunstancias.
• Sostenía que los niños desarrollaran su aprendizaje mediante la interacción social: y va adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas.

Rol del maestro.

•   Mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.
•    Facilitador en el desarrollo mental del alumno a través del cual podrá alcanzar aprendizaje más complejo.

Conceptualización del alumno.

•        El alumno es un ser constructor activo de su propio conocimiento.
•      El alumno debe ser animado a conocer los físicos, lógicos-matemáticos y sociales por sus propios medios.
•         El alumno construye los saberes, pero no lo hace solo.

Metodología de la enseñanza.

•        Creación de zonas de desarrollo próximo.
•         Profesor experto en dominio de conocimientos.
•          Apoyos estratégicos a los alumnos.
•          El maestro provee un contexto de apoyo: “andamiaje”.
•          El educando debe ser activo y manifestar el nivel de involucra miento.

Evaluación.

        Se promueve una evaluación diferente.

• Se plantea una evaluación dinámica.
• Se desarrolla a través de una situación interactiva.

Para más informacion: https://psicologianayellinava20.blogspot.com/

https://fatimavazquezjimenez553.blogspot.com/

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Neurolingüística.

•   Es también conocida como programación neurolingüística (PNL).
•  Fue desarrollada en estados unidos en los años 70´s por Richard Bandler y Jhon Grinder.
• Neuro= Proviene del griego que significa neuro o neurona.
• Lingüística= Proviene del latin lenguae que significa lenguaje.
•  Disciplina que analiza los métodos del cerebro humano que con el fin de comprender, generar, y analizar el lenguaje.
•  Es una ciencia interdisciplinaria.
• Es muy vinculada con la afasia.
• Ciencia esencial para conocer la evolución del lenguaje.

Programación neurolingüística en la educación.

• Busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Busca mejorar los canales de comunicación entre el profesor y el estudiante.
• Influye en la comunicación intrapersonal e interpersonal.

 Sistemas representaciones en la PNL.

•  Visuales: Los niños con un sistema representante visual, son aquellos que suelen relacionar todo lo aprendido con imágenes.
•  Auditivo: Característico de aquellos niños que piensan y recuerdan de forma secuenciada y estructurada.
• Kinestésico: Los niños conteste sistemas representacional realizaran un aprendizaje basado principalmente en la interacción física con el material que se utilizara en la clase.

Estrategias y técnicas en PNL.

• Afirmaciones positivas (lenguaje asertivo): proyecciones mentales de un estado (físico, mental o emocional) que el docente que adquiera el niño.
•  Andaje: Esta técnica permitirá vincular un estímulo al estado emocional.
•  Calibración: Tecnica que implica conocer a través del lenguaje verbal y no verbal, es el estudio interno del niño.

Docentes dentro de la PNL.

• Debe de valerse de una gran variedad de herramientas para potenciar la creatividad de los estudiantes.

Estudiante dentro de la PNL.

•  Es el protagonista y un sujeto activo en proceso de enseñanza-aprendizaje, dado que debe de ser participativo y creativo en todo momento en el aula.

Evaluación.

• Debe de ser subjetiva.

Teoría psicogenética.

•        Piaget define la epistemología genética como la disciplina que estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de los “estados de menor conocimiento a los estados de más avanzado”.
•  ·Según Piaget, el conocimiento no es innato como postula el innatismo y tampoco es producto como sostiene el empirismo. Para Piaget, el conocimiento se construye, no es un estado sino un proceso de construcción.
•    Piaget explico que los niños construyen conocimiento de manera autónoma y activa en interacción con el medio y que el “fin último de la educación es formar hombres y mujeres capaces de hacer nuevas cosas”.

Conceptualización del aprendizaje.

·         1. Inteligencia sensorio motriz (0 a 2 años): antes del lenguaje el bebe construye el objeto permanente, el espacio, el tiempo, la causalidad. Recurre a experiencias de tipo sensorial y motriz para conocer el mundo que le rodea y relacionarse.

·    2. Periodo pre-operatorio (2 a 4 años). Se da la adquisición del lenguaje y primeras representaciones de la realidad.

·       3. Operaciones concretas (6 y 7 años). Hay una mayor consistencia del conocimiento del objeto. El niño tiene la capacidad de realizar operaciones mentales lógicas.

·         4. Operatorio formal (a partir de los 12 años). El niño puede razonar con hipótesis además de objetos. Puede formular un conjunto de explicaciones posibles y luego someterlas a prueba para realizar su confirmación empírica.

Rol del profesor.

•  Facilitador o promotor del desarrollo de la autonomía de los alumnos.
•  Solida información sobre el aprendizaje escolar y del desarrollo cognoscitivo general.
•  Uso de metodología de la enseñanza directa dando opción al alumno de aprendizaje autónomo.

Rol del alumno.

•          Individuo activo.
•          Formula sus propias hipótesis.
•          Debe actuar (física y mentalmente) en todo momento en el aula escolar.
•          Realiza procesos de construcción.
•          Es un constructor activo de su propio conocimiento.

Conceptualización del alumno.

•        El estudiante, en lugar de memorizar contenidos específicos debe “aprender a aprender”.

Metodología de la enseñanza.

•     Métodos, archivos, que permite dejar en claro al profesor las etapas de desarrollo cognitivo, el conocimiento de cómo aprenden los niños, el significado de las actividades auto iniciadas, tipos de conocimientos etc.

Evaluación.

•     Los principales instrumentos o técnicas evaluativas que utilizan son el registro de procesos, análisis de actividades grupales, estudios de las formas de solución de problemas planteados.
•         Se centra menos en los productos y más en los procesos de conocimiento e hipótesis logrados por los alumnos y como hacen su propia interpretación.
•          Los resultados de la evaluación es orientación y son útiles para que reflexione sobre su propio proceso y avances logrados y el profesor mejore sus estrategias.

HUMANISMO.

 

Humanismo.

·         Al término de la edad media (Renacimiento).

·         Antropocentrismo.

·         En las artes se valoraron.

·         Pacifismo-odio a cualquier tipo de guerra.

 

Propósito.

·         Formar alumnos activos.

·         Poner bases amplias en conocimientos y principios.

·         Carácter intelectual y racional.

Carl Rogers.

·         Potencial del individuo.

Abraham Maslow.

·         Se aprendía por medio de su pirámide de la motivación.

Rogers y Maslow.

·         Elecciones individuales.

·         Libre albedrio.

·         Auto-determinación.

·         Importancia al individuo.

·         Libertad personal.

·         Creatividad.

·         Espontaneidad.

·         Experiencia consiente.

Aprendizaje.

·         Significativo y vivencial.

·         Una educación orientada a la autorrealización, libertad, creatividad, adaptación personal.

Conceptualización del alumno.

·         El alumno debe de ser activo y entusiasta, más que ente pasivo al que hay que forzar a aprender.

·         Los alumnos determinan qué es importante aprender.  Son libres de elegir sus objetivos educativos y los métodos para alcanzarlos.

·         Interesado en aprender, ser autentico, compartir con los demás.

Metodología de la enseñanza.

·         Se propone una serie de técnicas y sugerencias con la finalidad de lograr una comprensión más adecuada de la conducta de los humanos, mejorar el clima de respeto, dar oportunidad a los alumnos para que logren desarrollar su potencial y consigan el aprendizaje significativo.

La evaluación.

·         Autoevaluación: son los alumnos quienes están en una posición más adecuada para determinar en qué condiciones de aprendizaje se encuentran después de haber finalizado el curso escolar.